Sitios de interés

1. Dialnet es un portal de difusión de la producción científica hispana.
2. OEI (Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura )

Evaluación

Planeación de mi ensayo

El objetivo de mí  ensayo es reflexionar sobre la trascendencia de la educación moral para una vida democrática. Puesto que considero indispensable una formación en valores que coadyuve la democracia, necesaria en este mundo actual para que una sociedad progrese.
Por lo tanto, acorde  a las posturas de los autores  Marachimo, L., More, R. y Uribe, C.(referencia 1),  que disertan sobre la educación en valores o formación valoral, retomaré la educación moral considerando que los valores morales son universales y definen la autonomía de todo sujeto. También retomare la relevancia del  papel que juegan los valores y  la  trascendía de la formación moral en los seres humanos. Así mismo, en relación al segundo texto  de Touriñán (referencia 2), me concretaré a abordar la educación moral considerando  los fenómenos de la glocalización y transnacionalidad, que requieren de una educación intercultural y multicultural.

Metas alcanzadas

REFLEXIÓN SOBRE MI PROCESO DE ESTUDIO EN EL MÓDULO PROPEDÉUTICO EN LA MAESTRÍA MCYTE

Estos dos primeros niveles que integran a las cuatro competencias consideradas en el  modulo propedéutico se han venido desarrollando con el progreso del estudio de las sesiones 1 a la 9.  Por consiguiente, es momento de detenerme un  momento para reflexionar sobre  los logros alcanzados, restos  y estrategias que he de considerar para alcanzar el segundo nivel de competencias.
 Los logros que he obtenidos básicamente se resumen a: Conozco las características que debe de poseer un texto o sitio de la Internet para que se confiable, redacción de las referencias considerando el formato de la APA, las ideas que conforman mis trabajos contiene una mejor organización, mediante la estructura I.D.C., conocimiento de la plataforma (subir archivos, edición de perfil, etc...) y organizar de manera eficaz mi tiempo para la realización de las actividades de la maestría.
Asimismo como he tenido logros poseo retos, estos son: consolidar la Interpretar los modos discursivos de un texto, argumentar de forma más solida mis comentarios con datos estadísticos duros e Identificar la formalidad del lenguaje que se utiliza en el texto, leer con más  atención las participaciones de mis compañeros  y proponer material extra para motivar la participación en el foro y hacer mejor uso de mi pensamiento crítico.
Los logros mencionados para conseguir que se afiancen como un verdadero aprendizaje y los que ya he adquirido  requieren de las siguientes estrategias:

•    Lugar  adecuado para el estudio
•    Utilizar las estrategias de lectura y  escritura sugeridas en el propedéutico
•    Utilizar el correo institucional para preguntar dudas a mi tutora
•    Establecer comunicación con los integrantes de la red para realizar trabajos colaborativos, resolver dudas, compartir información, etc.
•    Determina el tiempo necesario para cumplir sus actividades de aprendizaje (Considerando mi  agenda) 
•    Hacer uso de mis capacidades cognitivas para mejorar mi pensamiento crítico (humildad intelectual, confianza en la razón, etc.).

Considerando las líneas anteriores, concluyo que el desarrollo de las cuatro competencias: pensamiento crítico, comunicación escrita, estudio independiente y uso de la tecnología, requieren de estrategias (como las descritas)  para acercarse o alcanzar  los niveles que se proponen de cada una de ellas. Asimismo comprendo que alcanzar un pensamiento crítico justo o fuerte requiere de ejercitar contantemente mis capacidades cognitivas en conjunto con motivación intrínseca y compromiso que se reflejaran en obtener un verdadero aprendizaje.

Mi proceso de aprendizaje

 El Estudio independiente

El estudio independiente en la educación semi- presencial como es el caso de la maestría en “Comunicación y Tecnologías Educativas” juega un papel importante en el éxito o fracaso del estudiante.

El estudio independiente es una actividad orientada hacia la formación de habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. Dicha actividad es responsabilidad de cada uno de nosotros que desempeñamos el rol de estudiante interesados por nuestra formación. Por ello, es menester organizar mis actividades diarias para dedicarle el tiempo requerido a la maestría, y de esta manera lograr un aprendizaje significativo.

Por lo antes mencionado, me surge una inquietud ¿Cómo lograr un estudio independiente eficaz? No sé si sea la respuesta más idónea ,pero con base a lo que menciona De los Santos, J. (s.f.) los elementos necesarios para el estudio independiente son:

• Asociar los conocimientos previos (aplicar nuevas situaciones, revisarlos, reestructurarlos, evaluar su adecuación respecto a los conocimientos nuevos)

• Conocer el material y contenido de lo que vamos a aprender

• Motivación elemento de vital importancia

• Tener los elementos indispensables para el desarrollo del estudio independiente (materiales de estudio, recursos informáticos, espacio idóneo para el estudio, etc…)

Así, en el estudio independiente requiere de una conciencia personal y responsable sobre nuestro propio aprendizaje, saber valorar nuestras fortalezas y debilidades sobre recursos materiales e intelectuales para buscar la mejor solución a nuestras tareas de la maestría incentivados por nuestros intereses personales y motivación.

¿cuáles son las características principales de un texto académico?

El escribir es todo un arte intelectual que implica conectar los sentidos y habilidades personales en armonía para expresar un sinfín de ideas que se conjuntan en un texto cualquiera que sea su clasificación. El texto en su interior cuenta con una estructura lingüística y gráfica correspondiente a una intención comunicativa que tiene significado en un contexto determinado.

En este escrito me enfocare concretamente en el texto académico que es resultado de una construcción de ideas propias (texto propio), en conjunto con ideas ajenas (textos ajenos), vinculados con actividades científicas y universitarias, cuya finalidad primordial es producir y trasmitir conocimiento sistemático de alcance social. La difusión del texto académico puede ser de diversas formas: videoconferencia, conferencia, artículos, ponencias, etc.

Se habla de texto académico cuando el texto cuenta con las siguientes características :

1. Presenta características discursivas:

• Textura: Las relaciones de construcción de las palabras mantienen cohesión y coherencia.

• Finitud: Se aprecian lo límites del texto

• Ideacional: Relaciones somáticas

2. Propiedades especificas del texto académico:

A) Relación entre la función lingüística y la forma gráfica del texto.

• En su organización contempla un resumen, una introducción (por encuadre o por captación de la atención del lector a través de contrastes), un desarrollo, una conclusión (propósito o resumen) y presenta método y resultados (tablas, cuadros, diagramas, datos estadísticos, etc.)

• El texto contiene recursos gráficos (puntuación, tipografía, formato, títulos, secciones, encabezamientos, capítulos, etc...)

B) Presentación del tema y de la información

• Usa una combinación entre tema, rema e información nueva como el siguiente patrón: tema e información conocida + rema información nueva

• La estructura de la información muestra relaciones de dependencia (un elemento es parte estructural de otro.

• El texto emplea términos técnicos

• .El texto académico presenta IMRD (introducción, método, resultados y discusión

• Utiliza una diversidad de conectores y formas de citar para concretar un textura

Las características antes mencionadas se presentan en los dos textos académicos que analice: “Ética y Educación en Valores sobre el Medio Ambiente para el siglo XXI y "Educación en valores o formación moral"”. En esos dos textos puede percibir que ambos son producto del saber universitario y científico, y muestran las tres propiedades básicas de todo texto coherencia, cohesión y adecuación, aunado a las características especificas de los textos académicos. Lo que me llama la atención de las características de los textos académicos son la diversidad de conectores, palabras técnicas e inclusión de diversas citas para su producción.

A manera de conclusión este ejercicio de análisis de los textos académicos me llevo a reflexionar que el proceso de escritura es una habilidad que se necesita ejercitar constantemente. Asimismo comprendí que escribir un texto académico requiere de una excelente estructura del tema con relación a las características discursivas y a la relación grafica y lingüística.

Prejuicio 

Oskamp (1991) define al prejuicio como: “Una actitud desfavorable, intolerante, injusta o racional sobre un grupo de  personas.  Por su parte, Devine considera que el prejuicio se percibe desde un ángulo afectivo, generando un pensamiento negativo, relacionado con un conjunto de cogniciones y conductas, que conllevan a que el prejuicio sea multifacético. (Devine, 1995).

Por lo anterior, concebimos al prejuicio como una opinión que se  hace sin tener fundamentos, es decir,  cuando se conoce poco o mal en torno a lo que se opina. El prejuicio conlleva un afecto o sentimiento negativo o  positivo que condiciona una actitud. Los prejuicios que consideramos tener son de carácter social basados en la discriminación, racismo,  cognitivo, religioso y  género. En consecuencia este tipo de prejuicios se manifiestan,  por ejemplo: Cuando conocemos a alguien por primera vez emitimos una crítica con base a la primera impresión que nos causó; como viste, se comporta, habla, se mueve y de dónde es, son determines para emitir un prejuicio.

Justificación

El desarrollo de la Web 2.0 permite a los usuarios publicar un sinfín de información,  a través de sus diversas herramientas, como el blog. En este caso mi blog  se concreta a   2 funciones de su utilización en el ámbito educativo:

1.    Blogs de escuelas; que se emplean como un recurso de comunicación con la comunidad educativa donde se comenta y describe lo que se hace en el colegio. También existen otros donde se exponen sus proyectos, unidades didácticas, propuestas para los alumnos, etc. Pero siempre manejados por los alumnos.

2.     Blog de alumnos.  Los alumnos escriben y utiliza el cuaderno de bitácora (blog)  como instrumento de comunicación, colaboración y aprendizaje.


 Así, los blogs han suplantado las páginas webs, ya que son más dinámicos, y permiten una actualización rápida y ágil permitiendo la participación de otros a través de diferentes medios.  Por lo que en el ámbito educativo los blogs o bitácoras están sirviendo para que los llamados blogfesores se comuniquen entre sí y publiquen o sus opiniones sus experiencias, pero los blogs de aula  (blog área de contenido) se utilizan para trabajar con estudiantes.

Objetivo del blog:

Documentar mí proceso de aprendizaje en la maestría “Comunicación y Tecnologías Educativas”, mediante la selección de trabajos claves del modulo propedéutico.