Mi proceso de aprendizaje

 El Estudio independiente

El estudio independiente en la educación semi- presencial como es el caso de la maestría en “Comunicación y Tecnologías Educativas” juega un papel importante en el éxito o fracaso del estudiante.

El estudio independiente es una actividad orientada hacia la formación de habilidades intelectuales para la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. Dicha actividad es responsabilidad de cada uno de nosotros que desempeñamos el rol de estudiante interesados por nuestra formación. Por ello, es menester organizar mis actividades diarias para dedicarle el tiempo requerido a la maestría, y de esta manera lograr un aprendizaje significativo.

Por lo antes mencionado, me surge una inquietud ¿Cómo lograr un estudio independiente eficaz? No sé si sea la respuesta más idónea ,pero con base a lo que menciona De los Santos, J. (s.f.) los elementos necesarios para el estudio independiente son:

• Asociar los conocimientos previos (aplicar nuevas situaciones, revisarlos, reestructurarlos, evaluar su adecuación respecto a los conocimientos nuevos)

• Conocer el material y contenido de lo que vamos a aprender

• Motivación elemento de vital importancia

• Tener los elementos indispensables para el desarrollo del estudio independiente (materiales de estudio, recursos informáticos, espacio idóneo para el estudio, etc…)

Así, en el estudio independiente requiere de una conciencia personal y responsable sobre nuestro propio aprendizaje, saber valorar nuestras fortalezas y debilidades sobre recursos materiales e intelectuales para buscar la mejor solución a nuestras tareas de la maestría incentivados por nuestros intereses personales y motivación.

¿cuáles son las características principales de un texto académico?

El escribir es todo un arte intelectual que implica conectar los sentidos y habilidades personales en armonía para expresar un sinfín de ideas que se conjuntan en un texto cualquiera que sea su clasificación. El texto en su interior cuenta con una estructura lingüística y gráfica correspondiente a una intención comunicativa que tiene significado en un contexto determinado.

En este escrito me enfocare concretamente en el texto académico que es resultado de una construcción de ideas propias (texto propio), en conjunto con ideas ajenas (textos ajenos), vinculados con actividades científicas y universitarias, cuya finalidad primordial es producir y trasmitir conocimiento sistemático de alcance social. La difusión del texto académico puede ser de diversas formas: videoconferencia, conferencia, artículos, ponencias, etc.

Se habla de texto académico cuando el texto cuenta con las siguientes características :

1. Presenta características discursivas:

• Textura: Las relaciones de construcción de las palabras mantienen cohesión y coherencia.

• Finitud: Se aprecian lo límites del texto

• Ideacional: Relaciones somáticas

2. Propiedades especificas del texto académico:

A) Relación entre la función lingüística y la forma gráfica del texto.

• En su organización contempla un resumen, una introducción (por encuadre o por captación de la atención del lector a través de contrastes), un desarrollo, una conclusión (propósito o resumen) y presenta método y resultados (tablas, cuadros, diagramas, datos estadísticos, etc.)

• El texto contiene recursos gráficos (puntuación, tipografía, formato, títulos, secciones, encabezamientos, capítulos, etc...)

B) Presentación del tema y de la información

• Usa una combinación entre tema, rema e información nueva como el siguiente patrón: tema e información conocida + rema información nueva

• La estructura de la información muestra relaciones de dependencia (un elemento es parte estructural de otro.

• El texto emplea términos técnicos

• .El texto académico presenta IMRD (introducción, método, resultados y discusión

• Utiliza una diversidad de conectores y formas de citar para concretar un textura

Las características antes mencionadas se presentan en los dos textos académicos que analice: “Ética y Educación en Valores sobre el Medio Ambiente para el siglo XXI y "Educación en valores o formación moral"”. En esos dos textos puede percibir que ambos son producto del saber universitario y científico, y muestran las tres propiedades básicas de todo texto coherencia, cohesión y adecuación, aunado a las características especificas de los textos académicos. Lo que me llama la atención de las características de los textos académicos son la diversidad de conectores, palabras técnicas e inclusión de diversas citas para su producción.

A manera de conclusión este ejercicio de análisis de los textos académicos me llevo a reflexionar que el proceso de escritura es una habilidad que se necesita ejercitar constantemente. Asimismo comprendí que escribir un texto académico requiere de una excelente estructura del tema con relación a las características discursivas y a la relación grafica y lingüística.

Prejuicio 

Oskamp (1991) define al prejuicio como: “Una actitud desfavorable, intolerante, injusta o racional sobre un grupo de  personas.  Por su parte, Devine considera que el prejuicio se percibe desde un ángulo afectivo, generando un pensamiento negativo, relacionado con un conjunto de cogniciones y conductas, que conllevan a que el prejuicio sea multifacético. (Devine, 1995).

Por lo anterior, concebimos al prejuicio como una opinión que se  hace sin tener fundamentos, es decir,  cuando se conoce poco o mal en torno a lo que se opina. El prejuicio conlleva un afecto o sentimiento negativo o  positivo que condiciona una actitud. Los prejuicios que consideramos tener son de carácter social basados en la discriminación, racismo,  cognitivo, religioso y  género. En consecuencia este tipo de prejuicios se manifiestan,  por ejemplo: Cuando conocemos a alguien por primera vez emitimos una crítica con base a la primera impresión que nos causó; como viste, se comporta, habla, se mueve y de dónde es, son determines para emitir un prejuicio.